控制好自己的情绪，家长与孩子的互动才能取得预期的效果

如何与孩子互动那些影响孩子思维的心力成长相关的命题？

-什么是高兴？什么是不高兴？二者怎么转化的，与接下来自己的关系？

-什么叫厉害？

-为什么会依赖？

-一边哭一边写作业是什么状态？

-自己的情绪打架，会感觉什么？

-不知道和想知道什么关系？

……

如何让孩子看见情绪背后更多的因素，接纳真实的自己和亲近更好的自己？

如何帮助孩子把情绪转化成孩子更丰富的情感？

1互动情绪话题的参考和示范：愿意和孩子一起去探讨，在彼此的情绪碰撞中找到那些积极的要素，找到那些能量，愿意去尝试的能量

2孩子越来越喜欢自己：

想法和现实中碰到的那些困难到底是什么关系？他用什么样的态度面对那些困难？

3亲子关系改善：曾经不那么正确的处理孩子的某种表现，比如说孩子给了承诺却做不到，家长的处理会越来越得当了。

1发力点：帮助孩子通过作文记录下自己内心成长！

2感受共鸣：不是以想象出来的道理和孩子互动，而是以孩子的真情实感作为素材，共同去面对，共同去探究

3课程价值：夯实彼此对爱的理解，让彼此都能够感受到更多对方给到自己的爱

4理解课程的层次：保证学习效果

仅仅理解成孩子的一些作文素材，跟学习之前课程区别不大

需要理解成更加复杂而且更加重要的话题，家长可能说不清的心理状态与孩子情绪时说不清的状态会共情

因为家长被激发之后，应对孩子的方法就一定充满正能量，这种彼此都充满正能量的状态，一定能够保证学习效果。 

1按需学习：根据情绪感受去找相关的资料使用。

2层层递进：按照资料中展示的三个部分层层递进，与孩子互动那些与心力相关的命题？

3定特殊计划：录给字设计一个挑战目标，3个月实现，虽然不知会有哪些挑战， 有定这种计划的勇气，学习一定精彩，收获巨大

1不知道和想知道带来的不同感受

1.       孩子对很多事样情好奇，不对自己总发脾气好奇。怎样借前者天性解决后者问题？

2.       孩子有很多期盼，表现出来的只是给别人提要求，家长该怎么办？

3.       孩子教师节想给老师送礼物，但却拒绝家长提出的其他期望，家长该怎么办呢？

4.       孩子承认“做到不发脾气很难”，家长希望孩子做到。两者的差距很大，怎么办？

5.       孩子有很多美好的愿望，往往不愿意付诸实践，即使有帮助也不愿意尝试，怎么办？

6.       家长知道孩子定下大目标不会去做，又担心孩子变得越来越好高骛远……该怎么办？

2关系带来的复杂情感

7.       想让孩子知道“不高兴对于做成事没有任何积极作用”，该怎么办？

8.       想让孩子知道在“高兴”的时候不要忘乎所以。该怎么想，怎么办？

9.       原本很高兴的孩子，因为某种误解，瞬间就**脾气，家长该怎么办？

10.       孩子总爱用单一的标准评判谁更厉害。家长因此有担心，接下来该怎么办呢？

11.       孩子拿已有的成绩找奶奶要表扬，家长想激发孩子多一些面对挑战的勇气，怎么办？

12.       孩子发脾气之后承诺以后不再发脾气，家长不相信这样的承诺，可又该怎么办呢？

13.       重大突发变故前，孩子做出了比家长正确很多的判断。事后如何互动孩子彼此激发？

14.       孩子“一边哭一边写作业”，家长会心疼，会纠结，这种情况家长该怎么想，怎么做呢？

15.       有时候孩子按照承诺去做，家长反而会很纠结，这样的情况有哪些……该怎么做？      

16.    孩子和成人一样发脾气时不接受提醒，事后说“愿意接受”。家长不信，该怎么办？

3给自己提要求比别人给自己提要求快乐

17.       早上起来自己非常忙，但却被孩子反复呼唤，怎么办？

18.       知道自己需要变换角色，以更好的应对孩子的状态但控制不好自己，该怎么办？

19.       家长希望孩子少说不知道，多一些求知欲，具体可以怎么办呢？

20.       孩子有时发完脾气也后悔，家长如何借这种情况助孩子认识“情绪和情绪变化”？

21.       一些特殊事件促使孩子对事物有了更多的认识，家长接下来该怎么办呢？

22.       面对孩子要求自己有变化，敢于承诺做不到的事，家长 “兴奋又担心”，怎么办？

适合谁听

希望孩子少发脾气次数和程度，能听劝的家长；

希望从孩子情绪中找到积极成分的家长；

希望孩子有丰富情感；

希望孩子有控制情绪提升思维能力的家长；