改变对“吼”的认知，释放“吼”背后爱的温暖_鹏友说

简介

课程大纲

课程设置 :

认知篇+行动篇+机会篇=把认知与行动栓对，脑力变心力

1不“吼”了，一定源自对“吼”的正确的认知

1. 不想吼孩子，为什么不想做的事却反复做？

2.“吼”是不好的，真心不想“吼”……只是忍不住

3.孩子的叽喂是成长的困惑，家长的吼也是求助的表达

4.找到吼孩子的原因

5.“吼”完后的效果和“吼”完后的感觉，不是简单的“正相关”

6.吼孩子是一种特不好的彼此训练

7.吼孩子背后的期待，因为特别有价值，所以实现的过程不可能“一蹴而就”

2从自己开始的七个有效行动，感受变了，不想吼了

1.不吃后悔药：忘记吼孩子这件事"

2.吼的时候的健忘：记录吼孩子的过程

3.让吼的勇气小些：倾听孩子能否感受到被爱

4.孩子的毛病对吼有抗体，与孩子共情“改毛病的艰难”更有效"

5.孩子的主动性对吼有恐惧，分享主动学习的快乐更有效"

6.不为做事拖拉吼：与孩子沟通拖拉的原因

7.帮助孩子长本事不用吼：关注长本事的契机

3只要不再吼孩子，曾经的“吼”都是彼此的财富！

1.借助“爱孩子的本能”重新塑造自己

2.和孩子一起努力做好那些不容易做好的事情！

3.极端情绪表现是看到真实自己的“良机”

4.把吼孩子的表情和孩子的笑脸放在一起

5.努力不吼孩子的过程：孩子培养家长的是自律，家长只是在“提醒孩子”

6.看得见的拼爹和看不见的拼爹

7.在他人身上找不到自己情绪变化的真正原因

8.变期待为现实的沟通，因为不容易，更需要调动出建设性的情绪

适合谁听

不想吼孩子，吼了又后悔的家长

认为“不想吼，实在是孩子逼的”家长

想与孩子一起改变的家长

以“吼”为线索，认知和改变自己

没有太多时间听课的家长，每节课只有1分钟，纯干货

想在家风建立和传承有积累的家长

你将获得

多个视角，看待吼孩子的事情。对自己和孩子产生更多包容。

认知与行动进一步栓对，把脑力转化成心力。对自我的感受越来越好，与孩子越来越能共情。

有助转变吼的冲动和勇气的自我暗示

讲师简介

田鹏

开创新时代混龄教育思想和实践

指导的创新的流动课堂教育项目荣获2017年国家级双创周参展

把冲突转化为教育契机的先行者

结合工作和生活研究思维质量近30年

好的老师不是讲的精彩，而是活出所讲！

他的课程有一种“看不见的力量”想要汲取

聊到父母头疼孩子学习，他说

相对于作业的结果，我更关注作业的过程。我知道这个过程不仅是孩子和作业碰撞的过程，更是和孩子的情绪碰撞的过程。我希望，我能够帮助孩子安静下来，去听那些反弹回来的声音……

聊到教育孩子，他说

如果在我的内心，存在的那个动机是帮助孩子进步，我基本上就会做错。我基本上就无法看到我给他讲的那些道理，其实我自己做不到，其实我自己的理解，都很肤浅，甚至是错误的

聊到孩子情绪，他说

帮助孩子认知自身的情绪，帮助孩子审视情绪失控的全过程，我一直将这件事作为与孩子互动过程中，非常重要的内容。因此我会把互动的内容聚焦在，为什么生气的原因分析上，以及事后比较上。也就是比较“自己到底想要的结果是什么”？

聊到亲子关系，他说

家长和孩子在一起，不仅仅是家长陪伴孩子，也是在让孩子陪伴家长。这种陪伴，是物理的，也是心理的，是身体的，更是灵魂的。因此，家长和孩子在一起，家长应该成为环境的创造者。家长应该成为谦虚的学习者。