三堂“英语课堂活动设计”指导课，帮你打磨灵动课堂

优秀的英语教学课堂活动设计到底是什么样的？
学生没兴趣，学不会，你的英语课堂真的是“以学生为主体”吗？
英语课堂教学应该如何创新，实现课堂效果的最大化？

明师圆桌第九专题系列课程，我们将邀请英语阅读教学研究专家、加拿大西安大略大学教育学博士生孙琳老师、湖南省湘潭市教育科学研究院英语教研员陈红老师、湖北水果湖二中优秀教师吴桂华三位老师聚焦探讨“英语课堂活动设计”。

她们将从课堂教学实例出发，分别带来：多元识读教学理论下的英语课堂学习活动设计、以写作任务驱动语言知识点的高中英语教学活动设计、****阅读课程活动设计，三次课程探讨相信会给大家的英语课堂实践带来不一样的惊喜与收获。

课程介绍：传统的教学理念和方法，要从“以教为重心” 的精细化教学设计模式转向“以学为重心”的学生自主发展模式，否则将一直制约着学生的全面发展。本次交流虽然是围绕老生常谈的话题“课堂活动设计”展开，但我们谈论的角度将“以学生为主体”的教育理念，理论依据是21世纪最新的教育理论之一“多元识读教学理论”，关注的是课堂学习活动整体设计的基本原则、内涵及运用。

在这样教学理念层面上的深层对话，能引导教师摆脱“以知识技能为中心”的思维定势，对教师的课堂学习活动设计带来新的启示，给教师的课堂教学创新注入新的活力也增加一份理性。
课程提纲：
一、以学生为主体的课堂学习活动设计：三个基点
（1）文本与自我
（2）文本与世界
（3）文本与文本
二、以学生为主体的课堂学习活动设计：三个要素
（1）主动性原则
（2）真实性原则
（3）开放性原则

开课时间：2018年1月22日 周一晚8点

课程介绍：在高中，利用阅读课文学习语言知识点成为文本的重要功能之一。为此，师生都投入了大量的时间、精力。但是，一直以来，语言知识的学习一般采取“单词开花，字典搬家”式的讲解方式，这种方式存在知识点选取随意性和知识碎片化的问题，增加了学生记忆的难度。听听来自湘潭市教育科学研究院英语教研员陈红老师的湖南省十二五重点课题的子课题成果：“以写作任务驱动语言知识的学习”将给您带来不一样的视角！

课程框架：
1、存在的问题
2、产生的结果
3、解决的办法
（1）理论依据
（2）创新思路
（3）课例解读

开课时间：2018年1月17日（周三晚8:00）

课程介绍：阅读教学应该是****教学的重点，但在实际操作中，由于受制于教材和固有的授课模式，阅读教学的地位和设计依然需要做更多的探讨。本课程将基于吴桂华老师20余年的初中教学实践，探讨初中教学教材与课堂教学的常见问题，从文本解读角度出发，借助两个课堂示例，为大家介绍初中阅读教学中开放式设计、文学经典作品中的线索梳理教学方法与学生思维广度的培养方法。

课程框架：
1. 阅读与中考
（1）比重
（2）文章类型
2. 中考与教学实际
（1） 中考与教材
（2） 中考与课堂教学
3. 文本解读
（1） 通词汇、通内容、通结构，懂重点、懂特点、懂训练点。
（2） 解读实例：
Beautiful flower(开放式设计与思维广度的培养）
Tom Sawyer paints the fence( 文学作品的线索梳理）
4. 小结和互动

开课时间：2018年1月10日周三晚8点

愿意更新理念，改变教学方式，提高教学效率，提升教学方法与技巧的中小学英语老师

3堂“英语课堂活动设计”指导，配套课例说明，理论与实例结合，带你打造属于你自己的灵动课堂！