写作第一！句子语篇“回译法”写作训练

得写作者得天下

 李岑 

清华大学硕士

原版英语小说讲读第一人

中考高考英语培优专家

新浪教育2014、2016年度校外培训机构

全国五星教师评选比赛（高考文科组）

总决赛评委

提前力建立职场优势的大学生

报名后，一定要联系助教老师，我们进入专属群，获得学习坚持的力量。

01 背单词对写作没什么用

很多小学生、初中生，平时考英语，不怕阅读题，但就怕“汉译英”和写作文。以作文为例，无论字数要求写30词还是100词，都感觉心里没底。写作没把握，但偏偏写作文最重要。

纵观国内小学生火热报名的剑桥英语KET/PET/FCE考试，还有全国各省市100多份中考英语试卷，英语作文都是压轴题。况且，中考英语还存在“补全句子”、“汉译英”等需要考生亲笔写英语的题型，使得写作成为拉开考生档次的题型。不夸张的说，未来不再是“得阅读者得天下”，而是“得写作者得天下”。

英语写作是升学考试的压轴题，因此孩子作文水平的高低，直接决定能不能考上好初中、好高中、好大学（尤其是国外好大学）。

写作虽然重要，但很多同学觉得写作无从下笔。有的妈妈说，是不是要让孩子多背单词。其实未必。英语单词不在量大，而在于掌握“词际搭配”！只有掌握“词际搭配”，孩子写作文，才能写的既传神、又简单、又切中要害！

“词际搭配”恰恰被我们大部分人忽略。为了展示“词际搭配”的应试价值，我以实际考试为例。有一篇看图作文，题目是一组连环画，画了一家人去饭店吃团圆饭。其中一幅画里，老人小孩一起看菜单。如何用地道英语描述这幅画呢？

如果考生只背过单词“menu（菜单）”，依然无法用地道英语写出“看菜单点菜”。完成这篇作文，需要从小掌握“词际搭配”，这样才能写出让阅卷老师眼前一亮的地道句子：

They studied the menu（看菜单）. The boy ordered the most expensive thing on it（点最贵的吃）!

普通生和尖子生的区别在于：普通生只是背了一个叫menu的单词，而尖子生掌握menu的2个“词际搭配”：

study + the menu = 看菜单

order + ... + on the menu = 点菜吃

单词不是孤立的，而是一个一个局。背单词从一开始，就要有布局意识。越早具有布局意识，就越能胜任写作表达。光背menu这个单词没有用，要布局，要把study the menu（看菜单）当成一个语义整体。

我顺便说一句，有妈妈让孩子每天写一篇作文，孩子就盲目写一页英语句子，这是做无用功。如果不把地道的英语词际搭配告诉孩子，放手让孩子想怎么写就怎么写，这不仅浪费时间，而且胡乱把单词组合在一起的习惯，只会导致英语写作越来越蹩脚。

名校苗子学英语，除了背单词，更应该大量掌握“词际搭配”。我们学英语其实都是为了用，为了能写、能说话、能表达，而“词际搭配”是最小的表达单元。很多学生不知道怎么训练表达，于是把训练表达跟背单词划上等号。想当然地以为（很多事情，坏就坏在想当然，比如以为天天跟外教聊天就能学好英语），只要单词背的多，表达就过关，导致他们一旦在英语口试、笔试受到打击，第一反应就是单词量不够，于是硬头皮背单词，但到头来面对新一轮写作口语考试，成绩还没提高，因此变得越来越焦虑。

怎么用正确的方式化解焦虑？首先打破“背单词”迷信。不要以为背过单词，学点语法，就有了英语写作交流的本钱。单词固然重要，但是英语要说的流利准确，作文写的漂亮，更重要的前提，就是掌握“词际搭配”。掌握的搭配越多，书面表达就越流利。这意味着，每次想用英文表达意思，你不会直接拿汉语往里面套，而是使用现成的英语词际搭配。一个人知道的词际搭配越多，越容易听懂外国人讲话，看懂外国人的文章，写出地道的英语。

除了英语写作，其他老大难的题型，也需要孩子掌握“词际搭配”。比如说，剑桥PET新题型与中考英语，都有“句子填空题”。孩子读完一句话，直接在横线补全单词。

比如：I want to read a ______ of today’s newspaper.（看一张今天的报纸。）

这道题填copy，因为“a copy of...”是“一张报纸”的意思，题目考察孩子的词际搭配。不重视词际搭配，就不可能具有用英语思考的能力，导致学生参加英语考试，很难在完形填空、句子填空、汉译英、英语作文取得接近满分的成绩，影响进入名校的胜算。

不掌握“词际搭配”，作文就写不出来。有的学生拿到一篇剑桥PET考试作文题，或者拿到中考英语作文题，连80字的《校园演唱会》都写不通顺。而名校苗子在写《校园演唱会》这篇记叙文的时候，能在答题纸写出这种品级的句子：

I couldn’t help moving my body to music.（情不自禁翩翩起舞。）

其实，这句英语里面用到的单词，普通学生也都认识，比如help是“帮忙”的意思，而body是“身体”的意思；普通生最吃亏的地方，在于认识单词，却不懂“词际搭配”。比如，单词help最常用的“词际搭配”就是：

cannot/couldn’t + help + V-ing = 情不自禁做某事

而单词body最常用的“词际搭配”就是：

move + body + to music = 随音乐摇摆

只有掌握“词际搭配”，才能写出I couldn’t help moving my body to music. 这样的满分句子。

02 泛读或背诵朗读对作文考试没什么用

有妈妈问，孩子为了提高英语写作，是不是应该海量泛读英语？关于这个疑问，我们可以对照一下语文学习。孩子读过大量课外书，但是依然写不好语文作文。虽然人们强调多让孩子读课外书，但事实上，判断学生语文水平的试金石，是写而不是读。况且很多孩子读课外书，仅仅看个热闹情节，没有停下来认真揣摩“字词句”，如果对文字本身不走心，再怎么“海量泛读朗读”对写作也没帮助。我看见很多孩子，学英语就是这个状态：打开英语教材，一面看，一面查字典，把字典的汉语释义“搬个家”，查完单词再大声朗读（大声背）几遍。像这种状态，对提高写作能力没什么帮助，因为孩子没有揣摩英语“字词句”细节。

还有妈妈反映，孩子背诵过市面上各种英语教材，比如《新概念英语》等，为什么考试写作文，还是写不出来？这是因为孩子平时背的东西，考试写作文用不上；考试能用上的，又没人整理出来给小孩背（顺便说一句，我在写作课示范的每句话，均可用在各类英语笔试口试项目）。在剑桥KET/PET/FCE英语考试，以及国内中高考英语作文里面，作文题目的风格是这样：你暑假去伦敦旅游，请当地朋友Tim推荐一家宾馆，你希望房间采光要好、无线网速度快、周边四通八达。

或者作文题目风格是这样的：越来越多人使用电子阅读器，请简述电子阅读器的2个优点。比如，操作灵活、存储量大。

拿到上面这些作文题，即使孩子把《新概念英语》带进考场，也找不到怎么用地道英语表述“房间采光好、无线网速快、电子书操作灵活”等具有时代鲜活气息的语言表达。如果孩子平时背诵的英语句子，无法用在考场上，作文必然大量失分。

也有家长苦恼道，孩子每天早起大声朗读英语，怎么期末英语考试写作文还是丢掉一半分？其实朗读和写作文的关系不大，这是因为：孩子在朗读的时候，大脑只是在执行将字形转换成声音的处理工作，大脑的注意力放在“发声”任务上，而不是放在观察英语细节特征与表达逻辑上。

提高孩子写作文的水平，一定要引导孩子认真观察揣摩“英语的味道”。孩子写英语作文，把每句话都写出“英语味道”，孩子写作文就是一流品级。那么问题来了，如何捕捉“英语味道”？如何把有“英语味道”的句子模仿到手呢？这就是我要带孩子完成的训练过程：回译对照训练。

03 让写作力到达巅峰的“回译对照训练”

“回译对照训练”分成“A-B-C”三个台阶，每个台阶都是普通学生的“盲区”，所以，每上一个台阶，就能让孩子超过一大批同龄人。这三个台阶分别是：

A 精准努力，考试作文需要写什么句子，现在就练习什么句子。

B 为学生总结“词际搭配”，示范怎么写出有“英语味道”的句子。

C 教学生用“放大镜”捕捉英语味道，让英语表达更地道。

怎么完成三个台阶，我举个例子。在一篇“坐火车外出”的作文题里面，需要用英语介绍订购车票，考生要写这句话：我觉得还是订靠过道的座位好，方便进出。

如果考生“词际搭配”基础好，那么在学单词seat（座位）的时候，心里面至少应该掌握3个搭配：

window + seat：靠窗位置

aisle + seat：过道位置

reserve + seat：买票订座

有“词际搭配”的语言底子，再把词块组合成句，就写出地道英语：It’s a good idea to reserve an aisle seat on a train. It’s easier for me to get in and out.

这句话写出来，“回译对照训练”还没完，还剩下C台阶。学生要用“放大镜”捕捉英语思维。这句汉语，以“我觉得...”开头，因为汉语经常用“我... / 我们...”开头，故受汉语影响，同学们在考场写出来、讲出来的英语，也纷纷用“I / We”开头（比如：I think... / We think...），形式千人一面，英语句子不出彩，写不出地道的英语风味。

通过“回译对照训练”的C台阶，孩子发现“我觉得...”这句话，其英语并非以“I...”开头，而是以“It is...”开头。像这样，用“放大镜”找到中英表述的风味区别，更能提高孩子的英语敏感度，更能帮助孩子捕捉到英语表达的特点。我在讲课时，也会提醒同学，在以后写作文，想表述“我觉得做某事情挺好”，均可用“It’s a good idea to...”作为句子开头，确保孩子在考场写出让阅卷人“眼前一亮”的地道英语。

通过“回译对照训练”的C台阶，也有助于孩子平时读英语课本，做一个有心人，刻意观察英语句子的各种开头方式，追求句法的多样化。我跟大家讲个小秘密：快速判断一个孩子英语写作水平，就是看他的作文里面，运用了多少种不同的句子开头方式。

04 适合的年龄与课程时效

得写作者得天下。1951年毕业于清华大学经济系的孙骊教授，说过一段很有启发的话：英语阅读速度上不去，是因为写的少。勤写作，就能提高阅读速度。

孙先生这句话，对语文学习也有用。现在很多人提倡语文“阅读第一”，严格说起来，应该是“写作第一”。

9岁以上的小学生和初中生，应该参加我在千聊的《英语句子语篇写作课》（2年制）。我在千聊讲课，学生在手机和IPAD都能听。千聊课程是音频的，孩子边听课，边记笔记。可以参考这张照片。小朋友是我《剑桥KET考试集训班》的学生，每天在家学习状态好，成绩一定拔尖：

我在千聊的《英语句子语篇写作课》，共320课，总时长30小时。平均每课六分钟。为什么是320课？因为我根据剑桥英语考试、中考英语大纲，给孩子划定了写作考察范围。时间精力有限，孩子应该优先熟练掌握我教的句子，以及我讲的记叙文、议论文等各种文体语篇。孩子从报名之日起计算，课程学习时效是两年。设置两年时效，是为了让孩子有紧迫感。没有紧迫感，就一事无成。不论9岁还是14岁，两年时效，孩子都能听完320节课，每节课都要写满一张作业纸。

打个比方，孩子9岁，在一年之内，每天六分钟，写满320张作业纸，孩子就10岁了。学完不等于记住，孩子10岁以后，还要持续利用平时零碎时间，不断回顾默写这320页作业内容。作业纸的内容，都能用在剑桥英语、中考英语的作文考场上，这就是孩子的私人写作宝藏。孩子越早开始写作，就越早拉开与普通生的距离。

家长报名以后，一定要添加助教老师微信号（与助教老师的手机同号：13439215373），进入我们写作班级群，下载打印一张“回译对照训练”作业纸。每上一节课，就会使用一张“回译对照训练”作业纸（A4大小）。

05 没有外语外教环境，也能提高写作

有句开玩笑的话：现在哪个中国人握着钢笔在纸上写出一篇200字的汉语文章，如果主旨清晰、逻辑通顺、没有错别字，这人就够得上高级知识分子了。玩笑归玩笑，这从一个侧面说明，写作水平的好坏高低，跟语言环境的关系不大。满大街都是说汉语的人，但是写好汉语作文的寥寥无几。

同样地，中国人能不能写好英语，跟语言环境无关、甚至跟学英语的起始年龄也无关。回顾历史，在1931年，中国太平洋关系学会出版了《中华文化论丛》（Symposium on Chinese Culture），收录了任鸿隽、胡适、陶孟和、赵元任等学界名人的英语文章，其中大部分作者在成年以后才开始“从零学英语”，尤其任鸿隽还是清朝的举人，但诸位先生均展现极高的英语文章写作水平。究其原因，我想引用抗战期间就读于西南联合大学外语系的王佐良老前辈的一段话：

汉语学得好的，外语也容易学好，特别是到了较高级的阶段。写文章的道理是共通的，（写作）所需要的大量文史科技知识背景也是共通的，而在这一切之上的想象力，更是共通的。

有家长说，孩子要想写好作文，是不是要找老师批改？不是的。大作家都是自学高手。写作这件事，绝大部分工作只能靠自己。想提高写作，无论是汉语写作，还是英语写作，都需要孩子带着眼睛观察，从其他作家的文章里面，学到写作的逻辑、想象力、遣词造句。比如，清朝人沈复（1763-1832）在《浮生六记》里面，写了一篇《儿时记趣》，里面写了一只蚊子。蚊子是再普通不过的东西，孩子读沈复这篇文章之前，先在心里问问自己：“让我写蚊子，我能写成啥样？”带着“较量”的心态，再读沈复作品，孩子就能发现沈复的想象力，沈复把飞来飞去的蚊子，比喻成“舞鹤”。蚊帐里面进了蚊子，沈复用烟去喷，形容“鹤”在云朵里****。

家长很难请到这样水平的语文家教，教孩子把吸血的蚊子写的如此灵动有趣。提高写作，关键在自学，自己细读名家名作，揣摩句子，直接从作家那里吸收写作营养。

提高写作，关键是用对方法。小学生和中学生，提高英语写作，最立竿见影的方法就是“回译对照训练”。“回译对照”让孩子观察更睿智，外语更地道。用好这个方法，就算没有外语外教环境，照样可以胜任各种英语考试的作文题，考进最好的学校。欢迎9岁以上小朋友，今天跟着我一起开展“回译对照训练”，经过1-2个月，孩子英语写作表达水平就有质的飞跃。

报名须知

1 如果孩子用自己手机（或ipad）听千聊，家长就用孩子的手机微信号给学生报名。具体操作可以咨询助教老师。

2 课程报名后，添加助教微信。告知报名填写的姓名与手机号，助教老师邀请您进入班级专属群，领取作业纸电子文件打印使用。

3 助教微信号：13439215373（与手机同号），实时解惑。