儿童心理咨询与治疗，澳门城市大学博导亲授

1、儿童心理治疗的历史和发展

儿童心理治疗历史

儿童心理咨询与治疗的特点

儿童心理治疗的方法

2、儿童的认知发展

皮亚杰的认知发展理论

维果斯基的社会文化观

3、儿童的的语言发展

语言的成分

语言发展理论

语言发展的主要阶段

4、儿童的的社会性发展

情绪的发展

交往的发展

5、儿童的的人格发展

关于儿童人格发展的理论

影响儿童人格发展的因素

6、0-6岁儿童常见心理发展问题及识别

情绪障碍

睡眠障碍

行为障碍

正常心理机能发展迟缓

神经性不良习惯

广泛性发育障碍

7、6-12岁儿童常见心理发展问题及识别

学习和交流障碍

品行问题

注意力和多动症问题

其他障碍

8、儿童心理治疗中的儿童法律与伦理

什么是儿童权利

心理治疗中儿童权利的具体内容

心理治疗中保护儿童权利的原则

可能侵害儿童权利的潜在因素

儿童权利保护中需要注意的问题

9、如何进行儿童心理评估？

儿童心理评估概述

评估必须考虑的主要因素

儿童心理评估的实施

10、常用儿童心理测量量表及解读

心理测量及量表的概念

常用的儿童心理测量量表

选择心理测量量表的原则

11、如何制定儿童心理治疗计划？

制定治疗计划的作用

怎样设计儿童心理治疗计划

12、儿童心理治疗技术1——游戏治疗

儿童游戏治疗概述

游戏治疗的技术与步骤

13、儿童心理治疗技术2——艺术治疗

儿童阅读治疗概述

阅读治疗的步骤

阅读治疗的应用

14、儿童心理治疗技术3——阅读治疗

儿童艺术治疗概述

艺术治疗的价值

对艺术作品和创作过程的解释

艺术治疗的应用

15、如何进行儿童家长咨询？(上)

父母咨询概述

父母咨询理论基础

父母咨询的过程

父母咨询的应用

16、如何进行儿童家长咨询？(下)

以子女为中心的家长小组概述

以子女为中心的家长小组的形成

以子女为中心的家长小组的确立

以子女为中心的家长小组的运作

家长——子女小组

17、案例：儿童焦虑症

个案背景：小雅，十岁的女孩，她被门诊诊断为社交恐惧症，很容易感到不安，并且很担心。

社交情境中，其他人会嘲笑她，小雅害怕的情境还包括跟成年人讲话，在班级里大声说话，做报告以及在班级里问问题。

她的父母说小雅的痛苦已经严重的影响了她的学业，当小雅面对社交情境时，她就好像吓傻了一样。很难和别人保持目光接触。

18、案例：儿童抑郁症

个案背景：来访者是个11岁的小男孩，我们就把他化名为小丁吧。

他在一年前因为躁狂发作，导致住院后然后被诊断为这种双向障碍，躁狂发作的时候呢易激惹，然后在学校里经常动手动脚，动不动就打同学都害怕，然后抑郁也会交替发作，那从那个时候起呢，他就接受了许多的药物治疗，在开始进行心理教育治疗时，小丁的父母呢？

他就提出他们的担心，因为他们害怕这种药有副作用，吃多了可能会对身体的器官有一个不好的作用，所以他们就希望能够借助这种心理学的帮助，来降低对药物的依赖。

19、案例：儿童强迫症

个案背景：

来访者是一个七岁的小女孩，我们把它画成了小西，她在过去的几个月里呢，对细菌产生了越来越多的担心，比如说在学校里，她学到了外界有一些非常危险的细菌，会导致人们的严重疾病的这样一个知识。

所以呢，她就发现她开始变得很小心很谨慎了，她不要接触带细菌的东西，并且总是会把手彻底洗干净。

如果一个东西大部分是干净的，她会觉得还有一小部分是不干净的。那如果一个东西大部分是不干净的，那她就更不行了，所以呢，她总是觉得自己会有很大的可能性生病，所以总要洗手。

一开始的时候呢？小欣的父母还是比较有耐心的对待她这个清洁的问题哈，而且也跟他详细的解释了大部分的细菌对她来说都是安全的，他们甚至还觉得她它洗手这个行为是很不错的；

但是由于越来越严重了，也就是说小欣的这个洗手已经变得有点强迫症了，这个时候父母就开始觉得烦了，小西她会回避任何她觉得有可能有细菌的东西，她甚至在家里呢，还回避她的小弟弟，因为她觉得她的小弟弟老是在地上爬跑啊，而且她的小弟弟有的时候把手还放嘴里啊，然后摸一些房间的其他东西啊，她会觉得这太恶心了，小西的手呢，因为过度的冲洗已经变成了粉红色了，而且她几乎时时刻刻都在跟她的父母去核实关于细菌的事情。

20、案例：自杀未遂厌学

个案背景：小沐，12岁。当地儿童医院急诊室的医生在对她进行完医学治疗之后，把她转接过来的。

在这次自杀未遂中，她是因为吞下了一整瓶的安眠药。

她跟我说她很恨她的学校，她说她自杀，是因为自己极度绝望了，她不想读书、厌学，认为所有的事情只会变得越来越差，不可能会变好了。 

21、案例：二孩家庭和隔代教养

个案背景：来访者小于是个6虚岁的女孩，幼儿园中班，家里有个哥哥。

小于总觉得哥哥欺负她，而妈妈却偏袒哥哥，所以造成一些心理障碍。

针对这种情况，我评估后决定采用叙事疗法。

22、案例-学习障碍导致的厌学

案例背景：

来访者姓名：阿光（化名）

年龄：12虚岁，小学五年级

家庭成员：家里有个小一岁的弟弟

老师的描述：他的生活像一潭死水

父亲的描述：孤独、没有朋友，自我封闭，厌学，对打游戏什么的也不是很不感兴趣。

23、案例：父母离异

来访者姓名：小玉（化名）

年龄：是个11岁的女孩，小学五年级

家庭成员：爸爸、弟弟、阿姨（同住者）、阿姨的小孩（小玉称为哥哥）以及小玉本人 

父母离异时间：有两次离异经过，第一次在小玉两岁时，第二次在小玉上小学一年级时，距今约五年的时间。 

小玉的感觉：经常感觉学业不顺利，记性不好，莫名其妙的不开心。

24、案例：网络成瘾

来访者姓名：阿文（化名）

年龄：11岁的男孩，小学五年级

家庭成员情况：主要是父亲和哥哥陪同前来咨询，可以发现哥哥就像是另外一个父亲那样关心他，照顾他。 

个案情况：由于沉迷于网络游戏，导致学习退步，跟家庭关系紧张，家里人带去医院精神科做个检查，被诊断为轻度偏中度的抑郁。 

25、案例：儿童创伤应激障碍

个案背景：来访者是一个八岁的小女孩，我们就称她为小丽。

但是由于最近在学校里多次跟男孩子打架，才会被她的妈妈带到我这里来的，然后她妈妈还说小丽有的时候会跟学校医务室的人说，自己头很痛。

我发现了小丽，她目睹过父母之间的家庭暴力。小丽爱他的父亲，但是又会想到父亲伤害她母亲的可怕场景，她也总是试图不去想这些事情了，但是一到学校里面去，学校里有些男孩子就会让她联想到这种恐惧，她觉得这些男生简直让她抓狂，在学校里不能集中注意力，由此导致学习下降，而且晚上好像在家也睡不好。

而且也不像以前那样，会跟朋友呆在一起，这个案例就是一种典型的儿童创伤后应激障碍。

26、案例：霸凌儿童

进行团体咨询“征途”的目的：协助霸凌者对自我进行探索、觉察及行动 

年龄及人数：六名高年级小学生，分别以A、B、C、D、E、F来标记

具体情况：A、E为霸凌事件主策动者，有拉拢他人加入霸凌事件的情形，其他是参与霸凌者

结课证书

壹城心理*青籽儿童结业证书