简介
孩子是否有这样的困惑？
语文考试自我感觉很不错，一问有没有不会做的题中，还信心满满，可是成绩一公布，多数却并不理想。这多数问题都是出在阅读题上，解答阅读题是采分点找不全、答题没方向感、甚至有些明明就懂了就是得不了分。求救于很多老师也是苦无效果。其实像阅读作文这种能力型题型，大多数老师一般都是参照自身的学习经历，但大家想想，语文老师一般都是语文学霸，他们的语感从小就不差，成绩也必然是班里的佼佼者，所以老师也疑惑了，我都跟你说了啊，奇怪，这么简单的东西为什么还是不能理解？其实老师的方法没有错，感觉也很有道理，但孩子理解力实在欠缺，拿着老师的方法也不会用。
庖丁阅读知多少？
庖丁阅读本着“学生思维” “儿童本位”真正站在学生的角度去思考问题，真正能让学生在考试中能够顺利答题。它虽然没有高屋建瓴的外衣，它其实就是“一招解题”，理解和使用起来很容易。比如老师和学生最头疼的题型——理解句意，在我这里其实很容易。比如我经常讲的一个例子。
一天，女孩莉莉带着小狗出去遛弯儿，正巧路边一个老板在摆苹果，不小心手一滑，一个苹果咕噜噜滚了出来，滚到小狗面前，小狗吗总是好奇的，忍不住就窜了出去舔了一下。老板看到皱皱眉头跟莉莉说：“哎呀，看好狗，多脏啊！”莉莉也皱了皱眉头拽过狗说：“别舔了，多脏啊！”
问题：①如何理解老板说的话？②为什么莉莉也说多脏啊？
您可以问问孩子，他的回答往往都是狗脏、苹果脏、地上脏。这样的话，这道理解题可能已被扣分了。因为孩子正用闲聊的方式回答你的问题，而没有真正进行理解分析。
在初步的理解句意中，我给学生画一个三角，三角里面有三个要点，分别是中、人、事，我跟他们说这就像数阵图一样，三个角找联系。中是中心；人是人物，通过句子里的语动心神外来归纳这个人的品质和情感；事就是相关情节。先从中心开始分析，发现这句话与中心没有关系，于是分析人物，在刚才的老板的话中说了“哎呀，看好狗，多脏啊！”再结合前面皱眉，这神态和语言描写可归纳出一个情感点（不高兴），最后结合情节就是（狗舔苹果）。于是这个三角中分析出两个采分点（不高兴）（狗舔苹果），将它们串成答案就是“老板看到了狗舔苹果，很不高兴，叫他看好狗”。
【下图】
为分析过程，大家可以下一下。
那如何理解莉莉说的多脏呢？策略是一样的，先从中心开始分析，发现这句话与中心没有关系，于是分析人物，出自于莉莉的语言描写也可结合前面皱眉，可归纳出一个情感点，（不高兴/不好意思），如果选择（不高兴）可结合情节原因就是（老板抱怨）。于是这个三角中分析出两个采分点（不高兴）（老板抱怨），将它们串成答案就是“莉莉遭到了老板抱怨，很不高兴，叫狗别舔了”。当然或者选择（不好意思），那么可结合情节原因就是（狗舔苹果）。于是这个三角中分析出两个采分点（不好意思）（狗舔苹果），将它们串成答案就是“莉莉的狗舔了老板的苹果，很不好意思，叫狗别舔了”。【下图】为分析过程，大家可以下一下。
对于每一种题型，我都有这种简单的一招解题，由于简单、实用，因此学生提高很快，就是这样庖丁阅读成为了一个阅读体系。
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