孩子哲学启蒙课

儿童哲学首先在美国兴起，其主要的意义是为儿童提供哲学训练。
这种训练的方法主要是以思想、思考为主，以及行事的方法。也就是哲学教育。因此，所谓“儿童哲学”，就是教导儿童如何思考思想的本质，让儿童亲自体验哲学讨论的过程，和众人一起做推理的活动。　
美国的儿童哲学是以儿童为中心，去思考问题。但在欧洲的儿童哲学就与美国的儿童哲学不一样，欧洲的儿童哲学，是跳脱儿童的思想的窠臼，以鸟瞰的方式来看待儿童哲学，是理论探讨的方式。

一 什么是儿童哲学？
遇到以下问题，孩子会怎么办？
坏叔叔欺负孩子，然后对孩子说：好孩子是会保守秘密的。我们之间的事，你要保密噢，这样你才是个好孩子。
孩子要保守这个秘密吗？如果说出去，还是不是好孩子？如何才能又保护了自己，还认为自己是个好孩子？
与此问题相似，孩子在成长过程中，会遇到各种各样，与生活相关的问题。这类问题，经常会被成年人忽视，然而对孩子来说，却意义非凡。
如：人最终都是要死的，那活着有什么意义？什么是幸福快乐的生活？人怎么才能知道，自己活在现实中，而不是活在梦中？
是的，孩子已经开始思考，活着的意义，世界是什么样的，自己在这个世界中的位置。
这些问题，就是儿童哲学的范畴。
儿童哲学，不是我们通常意义所说的，柏拉图，康德和尼采等哲学思想家的经典学术理论，而是与孩子生活息息相关的，孩子想了解自己和世界的哲学。
如果父母或老师，可以引导孩子进行思考，引导孩子认识自己，认识世界，那么孩子的人生将会充满能量，孩子将会过上为自己思考，有灵魂的生活。这就需要儿童哲学教育。
儿童哲学教育，是以儿童身边的哲学问题为载体，激发儿童自己进行探索和思考，使儿童具有探索自身和世界的勇气，使儿童具有辨别和分析能力，使儿童有能力追求真正美善和真理的事物。儿童哲学教育，即关注儿童灵魂的教育。
如果，孩子有足够的辨别能力，就能做到既保护了自己，也内心平和。如果，孩子没有足够的辨别能力，可能会，要么为了保守秘密，而无法保护自己；要么说出了秘密，保护了自己，却无法保持内心的秩序。
让孩子自己思考，培养孩子的判断能力，这就是儿童哲学教育的核心。

二 为什么说，儿童哲学最值得学？
学习无止境，学习有成本，所以，学习就要选择那些最值得学的内容。那么，什么内容最值得学，最能产生回报？
哈佛大学教授 David Perkins指出，那些能解决生活中的问题，或能带来启发，或能用得上的知识，就是最值得学的内容。Perkins 称这些问题为全局性问题。
全局性问题，对于孩子们来说，就是儿童哲学了。所以，对于孩子们来说，儿童哲学最值得学。
Perkins 指出，通过对全局性问题的学习，可以使人拥有全局性理解能力：也就是具有深刻见解，可以用来指导生活，可以在不同场合，进行应用的能力。通过儿童哲学的学习，孩子同样可以具备，与身心发展相适宜的全局性理解能力。
当然，全局性问题也是无限的，每个人遇到的问题，也是不同的。
那，如何实施教育呢？Perkins 指出，通过抽样教学的方法，使人习得思考的方法，这样，遇到同类的问题，就可以采用同样的思考方式，解决问题了。

三 如何具体实施，儿童哲学教育？
如何具体实施儿童哲学教育，也就是如何进行思维训练，让孩子自己思考起来？
儿童哲学课堂，老师不可能遍历所有的问题，但可以根据儿童发展中的思维特点，采用抽样教学的方法，选择具有普遍性意义的主题，进行专业的讨论，也就是进行探究式的对话。
探究式的对话，是让孩子发表自己的看法，而不是直接给出问题的答案；老师关注的是推理质量，而不是答案是否正确，这样就能启发孩子们的思维。这里，老师像知识助产士一样，主要让孩子自己理解和思考问题。
当然，儿童哲学教育，也特别需要家长在生活中，面对孩子提出的问题，与孩子一起进行探索。这里需要注意的是，不要直接给出答案或建议，要推进孩子自己进行思考。
如：孩子问：数字是真实的吗？老师或家长：你认为什么是真实？ / 你认为数字是什么？

四 与学校学习的关系
学习儿童哲学课程，那学习其他学科的时间就减少了，会不会影响其他学科的学习呢？尤其是在国内，竞争如此激烈的环境下。
教育心理学博士 Maughn Gregory 指出，通过儿童哲学教育，可以让孩子们更深入地理解学科知识。比如，可以更细致地解释故事中的人物，可以更深刻地理解数学概念等。
不只是专家有这样的感观认识，具体的实证研究成果也证明了这一点。
英国的 Durham 大学，对进行儿童哲学教育的四、五年级学生，进行了为期一年的跟踪研究。研究表明：通过儿童哲学教育的学生，数学和阅读能力得到了大幅提高，而且这种影响是长期的。
儿童哲学对其他学科学的影响研究成果
是的，如果孩子内化了儿童哲学教育中的思维方法，孩子们会将这些思维方法，应用到其他学科，促进其他学科的学习。
也就是说，学习儿童哲学，所获得的能力，具有迁移性，跨领域性。
这些能力可以为孩子未来继续深造，成功就业，拥有美好生活作准备。

李冠（冠老师） 英文名:George
 
美国哥伦比亚大学教育学院访问学者
新东方教育科技集团教师赛课全国总冠军
国家二级心理咨询师
法国石油公司全球副总裁英语陪同翻译
美国家庭教育协会注册导师候选（PDTC）
国际认证鼓励咨询师
非暴力沟通（爱的语言）传播者及实践者
北京新东方出国培训教学教研总负责人
冠老师课堂创始人
家庭教育个案一对一咨询导师
 
冠老师前言：
 
我曾经在新东方教英语积累了10000小时授课经验（零退费零投诉），帮助过5000多个孩子和家庭完成了从英语学习到自我成长的飞跃，曾经教出多名听力口语满分学员。
我发现很多家庭的孩子都没有问题，反而因为家长的言行让孩子丧失了学习的动力，对于孩子爱不爱学，写不写作业，是否拖拉等问题，家长需要了解孩子行为背后的根本原因。
所以我毅然决然投身家庭教育的传播中，我的目标是影响中国1亿家庭，让更多父母能持证上岗。
我会陪着众多父母们一起：不断学习，不断实践。我们要有理，更要有力！
我定期举办大型公益讲座、父母沙龙和父母训练营，以多种方式帮助父母实现自我成长，让大人和孩子都能在生活和他们的关系中体验到更多的欢乐、和谐、合作、责任、尊重和爱。
截止到2019年3月底，冠老师已带领大家，一起阅读了超200本的家庭教育书籍，完成了几十场家庭教育父母训练营，上百场家庭教育线上辅导、大型讲座、试听课、沙龙和个案咨询等。
“我的成长之路仍在继续，同时我也会在成长的过程中陪伴大家一起成为更智慧的父母，在孩子们的童年里，给他们种下更多向上向善的种子。”
教育是一个探索的过程，自我教育更是终生的话题，满心欢喜等待你，愿与你同行走好这一生。