和郑老师一起走进真实的英国世界，给孩子营造纯正英文环境

在英国，我写了一篇有关informal learning（非正式学习）的论文。正式学习主要指学校教育，而非正式学习是“随时随地的习得”（acquisition）。我对这个本身就有浓厚的兴趣，来英国读书后，对“非正式学习”有了更深刻的感触。 英国、芬兰、美国等相关儿童早期教育的指导文件，都建议“create a literacy rich environment”.我们以英国Development Matters in the Early Years Foundation Stage (EYFS)为例：

这份指导文件提出：在孩子30个月（2岁半）左右，就可以有意识引导孩子关注有意义的文字。 比如孩子的名字、食物包装袋上的文字、书的封面等等。这些方法安可都尝试过，非常有效。 目前安可的自主阅读，不管中文还是英文，进步都非常大。这种进步是多种因素造成的，我这次分享的，就是安可的“real world reading activities”---真实世界的阅读活动。

我也记得安可2岁多时，尤其喜欢指着井盖，读上面的“雨”，“北京市政”等等。她懂“雨”的含义，也懂“北京”就是住的地方，但是她不懂“市政”。没有关系，首先第一步，听音。 到英国后，安可依然喜欢指周围的字问我们。比如，安可在伦敦发现的第一个单词是“GAS”，最初几天每次出门看到GAS，都要读一次。

后来我们带她经常坐公交车和火车，她熟悉了priority seat.

姥姥姥爷来英国后，她为了显摆自己可以识字了，会指着经常去的餐厅说：姥姥你看，这是Five Guys，我们吃薯条的地方。我还要吃。

慢慢地，在读书和“真实世界阅读活动”的双重刺激下，安可认的字越来越多。 后来我想：现在科技这么发达，我们是不是可以给暂时来不了英国学习的孩子创造更接近本土小孩的识字环境呢？ 答案是肯定的---我们可以创造这种环境。 经过小半年的准备，我设计了这门新的课程---“真实世界的英文阅读”。

通过5次课，参与实践的家庭可以学到的不仅仅是单词，还有对英国本土文化初步的了解，对探索世界的渴望，和对艺术的追求。 还有我拍摄了大量精美的英国生活海报、图片，上课时一并分享给大家，让你即便没出国，也能带领孩子感受真实纯正的英文环境！

郑尉老师，曾任北京新东方北美教师，10年新东方一线教学经验；国内高端英语启蒙倡导者（这里的高端，不是费用的高端，而是内容的高端——强调家庭语言的质量），公众号“婴幼儿英语启蒙”创办者，公益“14600英语学习计划”发起人。在陪伴5岁孩子及2000多个家庭英语启蒙实践中总结出一套适合0-12岁孩子英语启蒙的方法。 郑老师现居伦敦，目前研究方向是儿童早期教育、儿童文学和语言文化与身份；孩子在英国第一家中英双语学校就读。

1） 初学识字的幼儿 2） 对英国学前教育感兴趣的家长 3） 对幼儿识字教育感兴趣的老师 4） 对英国生活环境感兴趣的家长