主讲人：许大仙
以下是音频文本：
从三岁开始孩子的英语启蒙是比较合适的，可以用“名词指着说”和“动词TPR” 两种方式与孩子互动。
“名词指着说”，就是当孩子需要学习的词是名词的时候，指着实物说单词，如在厨房里，指着水果、蔬菜等物品说相应的英文单词；一时间找不到实物的，可以指着图片说单词。
而“动词TPR”,即Total Physical Response，全身动作反应法，即一边说一边做。
如stand up, sit down, jump, hop, clap your hands…这些简单的词组都可以通过身体力行让孩子看懂听懂，并跟着做、跟着说。
在启蒙阶段，除了跟孩子说英语，还可以跟孩子一起听英语童谣（强推Super Simple Songs），唱英语歌曲，做英语游戏，等等。
和孩子说英语时，能多说就多说，同时最好有得做，有得吃，有得喝，有得闻，调动孩子的各种感觉器官，把学习当成玩耍。
家长每天尽量抽出1个小时左右时间高质量陪伴孩子，把自己当成是孩子的玩伴和同学，一起学习一起玩乐，在这样的亲子时光里潜移默化地帮助孩子学习。
另外，从三岁起，每天看原版动画片20分钟。
初期看的时候，父母最好陪着看，稍微给孩子解释一下剧情。
看完后和孩子讨论剧情，问具体的问题，把剧情顺一遍，穿插几句能记住的英语台词。
有些常用的词汇和短句，父母留意记忆一下，在生活中活用一下，加深孩子的理解。
一定要保证孩子输入的内容是有效的、可理解的，包括儿歌学唱，不能单纯自动播放让孩子自己听，这样就是听个响儿而已，不可理解的输入是无效的。
需要家长付出时间和精力同孩子做指物练习，做动词TRP，必要时稍微讲解，用中英文皆可。
觉得自己水平无法再与孩子英语对话了，可以开始给孩子念分级读物。
对自己的语音不自信的家长，可以让孩子一边看分级读物一边听录音，或者用点读笔点读。
分级读物念完了，孩子听力词汇达到1000后，有条件的话就给孩子报外教口语班。
在家则开始大量裸听（即不看文本纯听，零基础不可，需一定词汇量后实行）有声书。
有声书可以是分级读物的音频，也有的家庭用看过的动画片提取出来的音频，最典型的还是有声书网站上的各类作品，大家可以在**里搜“英语有声书网站”，就能发现海量的有声书作品。
家长需要掌握的，是两条线：听一条线，读（阅读）一条线。
在上中学之前，始终保持听这条线高于读这条线。
听、说、读、写顺序是不容颠覆的，要先大量听，积极主动地听，从听中吸收大量的词汇和表达，后期转化为口语、阅读、写作能力的全面提高。
通常听了半年之后，有了一定量的输入，才开始说一些英语。无论成人或儿童，都有一个6个月到1年的语言学习沉默期，在沉默期不要逼迫孩子开口，否则适得其反。
听力非常重要。
3-5岁孩子建议只是大量听，半年后开始慢慢说一点，认字阅读最好6岁再开始。
精读最早从7岁开始。这时候才可以开始学一点语法。
在此之前：一直听，大量听。这样简单粗暴的方法却更能培养出所谓的英语语感。
无论是听还是读，都要遵循学界公认的“i+1”的可理解性输入原则，i是孩子的现有水平，+1是在这基础上只加一个1，加一点点的新知识，就达到可理解。
听懂99%，只有1%不会，孩子会根据语境猜出来那1%，轻松地一遍听懂，很快进入下一个故事。
阅读呢，保证材料每页生词不超过5个，差不多这样程度的读物就是符合i+1原则的。
不好判断的话，就以孩子能够接受、能够顺利阅读不需要查字典，不觉得太简单无聊，也不会因为生词太多不愿读为准。
要多读原版书，循序渐进，从分级读物到桥梁书、章节书，广泛涉猎，长期坚持。
让孩子通过大量、快速阅读自己感兴趣的图书，在关注意义的同时，隐性地习得词汇和语法。
研究表明，想要学会一个单词，至少要重复7-14次，要想真正掌握一个单词的正确用法和搭配，需要在不同语境中碰到20+次，加上每个单词还有大量的衍生词及其搭配，想要掌握并能够灵活运用3500左右的单词，背后需要200万左右的阅读量作为支撑。
现在我们知道为什么许多人四级、六级都过了，依然磕磕绊绊说不上几句英语的原因了。
是因为虽然词汇量到了，但没有真正掌握自己认得的词汇，关键是阅读量听力量，或者说接触量远远不够啊。
孩子听和读的原则是：大量，有意义，有兴趣。
家长要为孩子收集到尽可能多的学习资源，让孩子有选择的空间。TA可以根据自己的喜好，选择喜欢的材料。
家长为孩子提供个性化资源，同时要搞清楚自己孩子的阅读级别和兴趣爱好，按孩子程度提供资源供TA选择。
还有，最重要的，家长要给予鼓励。
你可以陪伴孩子一起学、一起唱，称赞、鼓励孩子的进步，夸孩子模仿得比自己好，赞赏孩子运用的某些单词、句子等等。
当孩子通过看、听、读原版资料入了门，家长可以鼓励孩子现学现卖，应用一下刚看过的内容。
还可以让孩子进行有观众的输出，比如鼓励他在荔枝电台开通一个自己的英文频道，定期录制音频上传。
比如在抖音上录制小视频表现自己的英语。
一般来说孩子都很愿意获得这样的关注。这些都是激发孩子兴趣的有效途径，从而变被动学习为主动学习。
为了确保“表演”效果，有的孩子愿意为之付出很大的努力，在录音前练习几遍甚至十几遍，这种自豪感带来的学习动力就不用我多说了。
