主讲人：许大仙
以下是音频文本：
大家好。
总的来说，中国人学英语有两条路：一条是“学得”（learning），学教材，背单词，学语法，这些传统的英语教学方法都是典型的“学得”。
另一条是“习得”（acquisition），也就是通过大量接触（听、读）和使用（说、写），潜移默化地学会一种语言；小孩获得母语能力的过程就属于“习得”。
我们都知道，传统的中国英语教育重“学得”轻“习得”。对许多普通学生来说，课堂以外的“习得”比例接近于零。
机械背单词，死命抠语法，语言输入基本只靠教材里提供的使用场景。
缺少大量语境的支持，学生只能学习到词汇、句型的某一个侧面，无法较好地掌握单词准确的用法、情感、语气和语调等，没有形成英语表达力，大脑中没有形成语言区。
长此以往，多年后就会造就我们熟知的“哑巴英语”现象。
哑巴英语是落后的学习方法造成的，很多人小时候学英语是通过背汉语释义来背单词，没有建立单词的图像和感觉，把英语学成了一种知识，而不是一种语言、一种技能。
应试教育又加了一把火，因为它就是要考那些艰深难懂的语法点语法结构，那学生能怎么办？只能硬着头皮学。
我的学生常常拿一些英语专业四级的语法题来问我。
我个人并不排斥语法，上大学时我可以抱着语法书在图书馆看一整天，还觉得饶有趣味。可是他们给我看的题目，连我都想仰天长啸：考这些有什么鬼用啊！
对于语法点的考查细化到令人发指的地步，对复杂结构的考查不是为了知道学生是否理解这句话的意思，而是为了将学生绕进去。
考查这些几乎没有实际用处又艰深难懂的英语“知识”对中国人学习英语起到了一个很坏的引导作用。
我们并不是说“学得”一无是处，对大孩子和成年人来说，“学得”提供了一条没办法的办法，也是重要的学习路径。
但即便是“学得”，也要讲究科学的方法。这个后面的章节里我会细讲。
而对于小小孩来说，一定一定不要错过可以自然“习得”英语的黄金时间。
那么怎么做呢？首先，家长们要意识到，“习得”主要是靠家庭。
许多例子都表明造成英语牛娃和英语小学渣之间巨大差距的原因，主要在于有没有在家庭里开展听和读，有没有为孩子创造英语“习得”的环境。
这是问题的关键。
家长朋友们可能要问了：我自己英语就不好，我又怎么能“教”出一个英语牛娃呢？
答案的关键就在于，你不是“教”，而是跟TA一起“学”。
你的作用总结起来就是：陪伴、引导、鼓励以及最重要的——创造英语“习得”的环境。
而其中最重要的四项内容是：家长说英语，陪孩子看英语动画，引导孩子听英语故事，引导孩子读英语原版书。
不要害怕自己英语不好，只要能够蹦单词，说简单句型，就可以做孩子最初的英语启蒙老师。
我曾在动车上看到一对夫妇和他们上幼儿园的儿子，孩子一口流利的美式英语，而夫妻俩看起来是非常普通的年轻爸妈，并无特别之处，唯一特别的点大概是爸爸坚持用自己的Broken English（蹩脚英语）与儿子有一搭没一搭地对话闲聊着。
所以说，家长即使英语不好，也可以做孩子的启蒙老师，因为亲情和家长的重视本身，就是孩子最原始的学习动力。
