亲爱的家长朋友和小朋友，大家好！我是陈卫平。
欢迎收听《陈卫平讲给儿童的历史课》（中国篇）。这堂历史课来自我很多年前编写的一套书，书名是《写给儿童的中国历史》。这套书后来有机会在中国大陆地区出版，成为青少年最受欢迎的历史通识读本，在此我要衷心感谢喜欢这套书的家长和小读者。
下面我来说说为什么要做这门《陈卫平讲给儿童的历史课》(中国篇），把历史讲出来。
这些年，我陆陆续续收到了许多家长和小朋友的反馈，这也更加让我相信，历史并不完全只是发生过的事实这么简单，它还包含了你我这个时代的人，对发生过的事情抱持什么样的看法，这些看法中的价值判断，一起塑造了我们的参照系统，也构成了我们看待当下和未来的思维与智慧。
《写给儿童的中国历史》这套书的主要内容,是完成了对中国历史的白描，所以，孩子们读到的是历史的主要发展线索。然而，在有限的篇幅里，很难完整表现更多的细节，也不容易铺陈精致的思辨与启发的观点。
这种阅读体验，对于当今的孩子来说是远远不够的，但是呢，如果把这些细节和思考都放进这套书里，也难免会让这套书过于庞大冗长，会让孩子失去阅读的兴趣，这个问题长久以来一直让我惦记在心。
现在，我们可以利用音频的方式，来对原书做一些有益的补充，同时又不增加孩子的阅读负担。所以这也是我花了两年时间，希望以《写给儿童的中国历史》为基础，另外再开展出更为丰富的思考，和贴近现实生活实践上的例子与空间。因为历史如果不能帮助我们产生实践上的用处，它就成为无用的学问了。这就是目前推出这门《陈卫平讲给儿童的历史课》的真正原因和契机。
我相信很多朋友对中国通史并不陌生，或者还看过一些中国通史的书，那么我为什么要给孩子来重讲中国通史呢？
我们常常说，历史即新知。也就是说，历史并不是我们表面上知道的旧故事。对于已经发生过的旧故事的解读和认识，正好反映了一个人的视野和格局，这才是最重要的新知识。如何看待和理解历史，几乎是一个孩子用什么样的眼光和智慧，去面对未来的最重要标尺。
我们家长常说，一个人三观要正。一般来说，我们是从生活的直接体验中获取营养，塑造三观的，但是我们的生活范围太狭小了，我们所能见到的所有抉择加在一起，对于数千年的中国历史文明来说，也是沧海一粟。所以我们的孩子需要从他人，甚至是浩瀚的中国历史中，找到三观的准则。
很多小朋友问我，什么是价值观啊？我说价值观就两件事：第一是，什么不能做；第二是，什么更重要。什么不能做，是我们价值观的底线；而什么更重要，是我们如何做选择。
所以，这堂历史课，我需要重新用书中无法展现的细节和思考，把中国通史精讲一遍。最主要就是把很多历史事实，放到一个更加丰富的视角里去看待，而不是简单地用好人坏人、道德优劣这些指标，去衡量重要的历史事件和人物。
但是，我又不会把过于复杂的世界呈现给孩子们，因为，可以说做出版多年的我，知道如何掌握给孩子讲解知识和启发思考的分寸。所以我说的“重讲”，并不是要推翻《写给儿童的中国历史》的内容体系，而是适当地对原有的历史脉络，进行了必要的细节丰富、思考训练，以及价值观形成导引。
做这门课还实现了我的一个心愿，就是与孩子们的思考对谈，回答孩子们对于历史的提问。那么，为什么我要回答来自真实世界的问题呢？
《写给儿童的中国历史》这套书出版以来，我做了很多场读者见面活动，小读者一路上也给我提了各式各样的问题。这么多年来，我也逐渐发现，很多问题背后，实际是孩子们看待世界的一些共同困惑，所以，我就把这些小读者关于历史的各种问题，进行了详细的分类和精选，挑选出那些具有代表性的问题，深思熟虑地对这些问题进行了认真的回答。
这也是我对这套书的完整性进行的一次非常有益的升级。这是新技术带来的全新的创作可能，更是读者参与写作的最新尝试。新的知识，是由读者和作者在互动中产生的，这也打开了通识知识创作的全新境界，我和你的孩子是这们课的共同创作者。
再来说说，我为什么如此重视让小朋友提问呢？
因为在我看来，答案并不是最重要的，而好的问题，才代表着孩子的思考能力的边界。在优秀的课堂里，教授和老师最喜欢的，并不是那些听话勤奋的孩子，而是那些热爱思考，总是提出好问题的孩子。有好的问题，才有好的答案。世界上伟大观点的出现、发明创作的诞生，都是始于那些有质量的困惑。简单的困惑，只会找到简单的答案。
所以我对孩子们问题的回答，并不是告诉他们一个标准答案，而是启发他们思考更有质量的问题。这也是我做这套课程的心愿。
举个例子吧。这门课程中，有一位小朋友，针对尧舜禹的舜，提出了自己的疑问。舜的故事讲的是他爸爸、后妈和弟弟都对他不好，甚至多次置舜于死地。舜不但不计较，还仍然孝顺友善。看到这里，小朋友就问了，舜的父母对他不好，舜为什么还要孝顺他们呢？我们一般认为，一个人经常帮助对他不好的人，这个人就是一个傻瓜嘛！小朋友往往会敬佩舜，但是并不同意舜的做法。那孩子到底是应该学习舜的做法，还是不学习呢？
这个问题非常有真实感，和我小时候听到舜的故事，想法简直一模一样。这就是小孩子最关心的问题。这是从儿童的内心出发，以他的生活为参照，提出来的问题。是他最关心的，也是他可以感受到的问题。这个问题看起来简单，实际上却极为深刻。家长的三言两语，或者是教科书里的回答，还真的解决不了他们的疑问，或者说带给他们的思考力量是不够的。于是，孩子思考能力的成长就被限制住了。
那么，我是用什么方式回答这些问题的呢？
关于孩子提的舜的这个问题，我的回答是这样子的。在成长的过程中，我们会逐渐发现，面对那些对我们不友善的人，采取敬而远之或是反抗或是教训他的方式，其实也都不算是很好的办法。为什么呢？因为很多时候你避开他，他也恨你；你教训他，他更恨你，没完没了，或许还会惹出更大的事端呢。
而舜的故事却给了我们另外一个思考，那就是舜借着家人对他的折磨、给他的委屈来锻炼自己的品德修养。无论在怎么样的逆境下，他都不生气，不气馁。故事里的舜，不是因为害怕或者巴结而顺从的。他的态度与其说是孝顺，还不如说是一种照顾。不计较小的人，最后的收获却是最大的。这种孝顺和乐于助人让他很快就远近驰名。如果他与家人计较、生气或者报复，那终其一生也只是个小人物。统领天下的领袖位置，怎么会轮到他呢？
这样的回答，就可以从对舜的提问中，启发孩子多一些角度来思考。甚至还可以让他在生活中练习一下，找机会来照顾他的父母，照顾他的老师，看看会有什么意想不到的效果。同时也要坚定地告诉孩子，高与大指的是志向与心量，而不是指的身高和年龄。
不过，虽然我给出了回答，但是我并不认为我说的是标准答案，希望孩子可以借着提问，开启自己的思考和实践，这样读历史才有价值。所以，这里也告诉正在收听这门课程的小朋友，欢迎你继续给我提问，让我们相互启发，一起思考，我将选出最有代表性的问题，做出回答。
家长朋友和小朋友们，欢迎你们跟着我一起，听历史，学思辨，成为真正的明白人！
