下午，去幼儿园接小侄女的时候，看到好几所国学馆、国学学校的宣传。脑中立即浮现出几个小孩身着汉服读古文的画面，一边在思虑：
中国孩子是什么时候开始热衷国学的？
好像历来有之呢。
我们小时候那会儿，几乎每个孩子都是能背上几句唐诗的。
到了今天这时代，除了唐诗，似乎每个孩子还能背上几句三字经、百家姓、千字文、弟子规……
幼儿园、学校里不开国学课，好像都不能称为一个合格的幼儿园。
家庭里不教孩子背“诗三百千”（古诗、三字经、百家姓、千字文），好像都不能称为21世纪的中国家。
国学也早已成为一种产业，不管在城市还是乡村，国学馆、国学学校都遍地开花。
重点是，不知不觉地，你自己也爱上了传统文化。
焚香烹茶、吟诗抚琴，进各种书院、学堂，读各种圣贤、经书，身上的衣服换成了丝绵绸缎，甚至家里的书架、书桌都换成了中式复古型。
日子就这样风雅起来。
什么是传统文化？该把怎样的传统文化带给孩子？
古代的孩子都读些什么？他们都是怎样读书的？
古人留下的那么多经书，该如何根据孩子的年龄“分级”读经典？
今天开办的那么多私塾，要如何去伪存真？，找到既懂经典、又懂孩子的？
各种国学书籍，要如何去其糟粕，取其精华？
经书要让孩子从头读到尾吗？
如何带领孩子读国学典籍？
是像“臆想”中的古人那样，反复诵读？
还是像时下流行的做法，用歌曲的曲调、儿歌的节奏来“唱诵”？
或许，我们可以找到一些更还原古代，更照顾孩子身心发展，更能颐养性情，奠定未来根基的读书法？
或许，经典诵读不只是反复诵读，而是与孩子的内在生命发生碰撞，是有艺术的、有体验的、有趣味的？
张宁老师
华调吟诵专家
全国诗经学会会员
庄子学会会员
河南省吟诵学会副会长 全国吟诵比赛特邀专家评委
非物质文化遗产华调吟诵传人
国内首创以吟诵为突破口，将语文与历史教学、诗歌鉴赏、文言文阅读和写作教学练习等融会贯通，并取得显著成效。多次参加高考阅卷及分析工作，2016年12月份应邀参加CWF组织的全国历史学科教研引起与会者强烈共鸣。
参与出版著作有《基础吟诵七十五首》《中级吟诵》《高级吟诵》《词的吟诵》《诗经吟诵》《楚辞吟诵》等。
协助华锋教授完成华调吟诵理论建构及推广普及工作，在国家重点刊物发表学术论文十余篇，做华调吟诵公益讲座多场，受众达十万余人。
她是天使在线的“老朋友”，曾为我们带来经典好课：
① 小学75首古诗词吟诵 ☞用最好玩和最有效的方法，带孩子学会教育部要求小学生必背的75首古诗 | 吟诵系列
② 中国神话☞这样讲神话，点燃孩子内在生命力
③ 诗经吟诵 ☞ 羡慕中国诗词大会的那些娃？这样做，也能让你的孩子活成诗 | 从0基础开始学《诗经》
此外，她也是
北京春之谷诗经研习班的主讲老师，
河南开封“大梁书院”吟诵老师，
指导过多个幼儿园、中小学的国学教学。
在她看来，
在这个物质丰裕的时代，能为现代人带来给养的传统文化，
应该是有贵族气质，能提升人类精神境界的。
这样的文化，是那些历久弥新的古代典籍。
例如经史子集。
越小的孩子，越需要选择那种年代久远、历朝历代的读书人都会去读的经典。
例如诗经、论语。
因为这样的经典，既能关照教育，又能指向未来。
培养孩子的定力，养成儒雅性情。
朗朗上口、语句流畅，让孩子感受到语言的音韵美。
谈到国学教育，张宁老师认为：
一套好的国学课程，是需要根据孩子的年龄，合理划出孩子学习的梯度的。
例如可以先学论语、孟子，更大一些了，才学老子、庄子。
四书并不一定要按照通常的四书顺序给到孩子，而是论语、孟子在先。
为什么是论语、孟子在先呢？
因为论语、孟子是感性的，容易理解的。
即便孩子在幼儿阶段不理解，可是，不久之后的小学阶段，孩子们也会在老师的引导下理解的。
而成人热衷的老子、庄子、黄帝内经、易经，是需要孩子对人生有了一定的历练之后，才可以去读的。
而作为国学老师，
自己首先要对经书有反复的研读、透彻的理解，
最好能读过各个朝代的学者对经典的注解。
因为，只有老师自己理解了经典，
才有可能透过自己的声音，
将经典背后的精神内涵传递给孩子。
就如同，讲童话、讲故事的老师，也需要对童话故事的内涵、原型有深刻的理解。
虽然国学老师需要深入研读经典，但是，带给孩子的国学教育肯定不是大学课堂上的国学精讲。
并且也不只是反复诵读。
而是需要调动孩子的感官，让孩子用身体、用艺术、用游戏来学习。
在张宁老师的课堂上，孩子们用古人读书的方法——吟诵——来读经书。
在张宁老师的课堂上，孩子们还可书法、绘画、歌唱、律动、游戏。
古代经书对孩子来说，
不再只是文字符号或机械记忆（尽管这确实也很重要）；
而是，一幅画面、一段旋律、一种欢愉；
在韵律、书画、运动、游戏的过程中，
进入孩子的身体、融入孩子的情感，
最后，孩子们还能用自己的语言，
把经书描述出来。
让传统文化关照孩子内在，指向丰盛未来
特别邀请到张宁老师，为更多关注传统文化教育的朋友带来一场儿童国学公益课，她将和我们分享：
主要内容
1、什么是传统文化？我们要给孩子带去怎样的传统文化？
2、如何将博大精深的传统文化落入现实生活——自身丰盛、影响孩子、光照他人。
3、如何考察国学班的课程是否符合孩子身心发展规律？
4、孩子从什么时候可以开始学国学？
5、背诵，是一种破坏性的智性学习吗？古代孩子是如何学习经典的？
以及更多大家关注的话题：
· 传统国学教育与现代教育是冲突的，还是有重合的？
· 经典难吗？家长都觉得很难的经典，对孩子来说难吗？
适合人群
1、幼儿园教师、儿童国学教师，及其他年龄段的国学老师。
2、小学教师，希望把好的国学教育带给孩子的老师。
3、希望了解传统文化教育，用传统文化影响孩子的家长。
4、其他传统文化爱好者。
学员对课程的评价
上届诗词大会冠军多年的朋友，高度评价：
真心觉得课程好棒，以前白学了！
但愿有一天，我们所有的语文老师都能这样教孩子。别误人子弟几十年！
好评太多，没有一一放出来。总之，老师声音非常有气势，所有的诗歌从她嘴里出来，感觉就活了，你再小白，浑身的细胞都会被调动起来，整个人也被点燃~
老师更多公益好课：
2、吟诵是什么？为什么要学习吟诵？如何通过吟诵让孩子爱上古诗词？
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