主讲人：杨拮
三生命宝宝贝杨老师，十五年以上从业经验！
百科认知、理解、判断、推理
三生命宝宝贝 杨拮老师 主讲
时间：2019-2-28 http://www.baobaobei.cn
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百科认知、理解、判断、推理，是一节需要大家操作的课程，课后大家要依这节课交一份作业，孩子太小，不能带着操作的，家长自己写几句心得就行。孩子大一点的，能具体操作的，家长要带着孩子具体操作一两项，让孩子体验一下，从中体会百科认知、理解、判断、推理这个过程。
有人做了一个实验：点燃一排蜡烛，然后从水罐中舀水将其浇灭。猩猩反复看了几次以后，居然也能模仿；但是，如果河边着起火来，猩猩绝不可能从河里舀水把火浇灭，只能眼巴巴地看着大火把一切烧个精光。这是因为猩猩没有“救火”的概念，它不懂得河里的水与缸里的水都是可以浇灭火的水，也不懂得蜡烛的火和河边的火都是可以用水浇灭的火。
但是如果我们让一个半岁以上的宝宝，手摸了很烫的热水杯之后，马上拿回（缩回）手，并明确告诉他“烫”！！！，经过几次之后，那怕再拿一个不一样的杯子，装上凉水，当他的手去摸的时候，你只要说一个“烫”字，他就会马上缩回手来，不再去碰了。
同样的事情，如果对一个二岁半以上的孩子，如果经过辨认水温的教育之后，你把一杯很烫的热水，和一杯凉水放在他面前，他不用手去摸，也能告诉你，那一个不能去碰，会烫手，那一个可以倒出来洗手，不会烫着人。
因为水温、水蒸气、热量这些词汇，观察水蒸气，脸靠近或者手靠近感受热量等等实践经验，关于水的加热、升温、汽化相关知识，已经让他掌握了如何去正确判断，推理出那一个杯子里的水是安全的，那一个杯子里的水是有危险性的。
婴幼儿大脑的成熟，就是这样一个从认知、理解、判断到推理的思维形成过程，儿童的思维成熟过程，其实是人类由蒙昧走向文明的缩影。牙牙学语的婴儿，最初不会有什么抽象思维能力，他们也许搞不清苹果与梨的差异和苹果与月亮的差异在性质上到底有着怎样的不同。
然而生活能使孩子们学会抽象，比如小宝宝淘气，用手触摸火炉，结果烫起几个泡；有过几次教训后，他会不再触摸任何火炉包括那些不曾烫过他的火炉了。他显然自发地形成了这样一种朦胧意识：那些东西也是火炉，也会烫人的。
这种朦胧意识十分可贵，因为他已经自发地从同类事物的个体中抽象出了该类事物的共性。不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，孩子的智力发育就会相对缓慢很多。
理解，指的是对任何一件事物了解的能力。人类掌握知识的过程，必须在理解的前提下进行，而理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的，它是孩子以后进行创造性劳动必须具备的心理条件和心理品质。
为什么1.5岁之前的孩子不太喜欢听故事，而喜欢看单纯的认知卡片呢？就是因为他们基本的认知还没有，还没有最基本的理解力，因为他们根本就不清楚故事中的小白兔和小刺猬是什么东西，甚至于几个月的孩子连最基本的走、跑、跳的意思都分不清楚，他们怎么可能喜欢故事呢？
为什么2岁半以上的孩子特别喜欢听故事呢？因为他们经过两年的基础认知学习，已经有了很不错的理解力了，所以这个时候，他们就开始喜欢听故事了。开始他们喜欢听简明的小故事，伴**识量的增长，他们就开始喜欢听一些复杂的故事，等到小学时，就喜欢阅读一些与思维紧密相关的探案小说了。
可以说，这个过程是个循序渐进的过程，没有对太阳、月亮、地球等最基本的认知，就不过能喜欢宇宙航天方面的故事。我们0-3岁段重点是输入，输入最基本的百科认知，做初步的为什么引导，3岁后就可以做一些简明的思维训练，再往后就可以做一些逻辑推理试题。
三生命宝宝贝建议：在家里，经常利用各种时机，有意识地对孩子提出一些“为什么”，让孩子学习进一步思考、动脑筋，养成她自己发问的习惯，实践证明这样的方法可以逐步加深孩子对事物的理解。
三生命宝宝贝的会员们，大多数到二岁多，就会成为一个小问号，一天到晚问不停，这是孩子求知欲最强的一个阶段，家长一定要尽可能满足孩子对知识的渴求，如果你这个时候总是对他说：不清楚，不知道，别烦我，那就会大大搓伤孩子的求知积极性。他会认为：那么大人了都不知道，我也没有必要去学了。
久而久之，孩子就什么都懒得去学习了。当孩子上学后，你发现孩子不喜欢学习的时候，对什么都没有兴趣的时候，再着急，那真得就太晚了，因为你错过了他感兴趣，想学习的那个“印刻”期了。
如果你在这段时间内，再整天地看手机、玩游戏，那你就真的给孩子“印刻”了看手机玩游戏这些东西了。等他大了，不学习，成天玩游戏、玩手机时，你把他关他禁闭都没有用，恐怕都改变不了了。
对于已经步入阅读的孩子，我们需要不时地检验一下孩子的理解水平。比如，我们和孩子一起阅读寓言或者童话故事，看完或听完之后，就一定要理解出寓言或者童话故事所包含的思想意义或教训，隐寓道理是什么，只有这样理解水平才能提高；
较高的理解水平是开始能看出寓言中的教训和意义，并能把它转移到人的身上，只是概括的范围较狭隘；更高的理解水平就是能立即理解寓言的含义或隐喻，并能把抽象的教训意义转移到人。
我们还可以从孩子对故事中人物的理解及其因果关系、矛盾关系以及对数学题意思的领会等来考察他理解能力的发展水平。了解了以后，就能更有的放矢地针对他的水平做进一步启发了！
其实对小的孩子进行判断力锻炼不必想得很复杂，只要用心，一次游戏，一次对话，一次逛商场，就可收到效果。例如，我们给一个两岁大的孩子一本关于兔子的画册，画册上有白兔、黑兔、黄兔、灰兔。我们问她这些兔子一样吗?他肯定会摇摇头说不一样。
那么我们就可以进一步问他：有没有一样的地方呢?这个时候，孩子就可能说有。然后，我们就可以进一步启发孩子：那些方面一样呢？他们就可能找出长耳朵、三瓣嘴、短尾巴等特征，并说兔子都是这样的。
显然，孩子此时自发地知道了“兔子”这一概念，这个概念已舍弃了具体兔子的个性(白、黑、黄、灰等)。认识“兔子”以后，我们用同样的方法帮助她认识了“狗”，认识了“猫”，并带她逛了几次动物园进行实物跟概念之间的对照。同样的方法，可以用在家具、衣物、水果、蔬菜方面的认知、理解、判读、推理方面。这是一个由图片走向实物，再回到图片、文字，然后抽象出概念的一个认知、理解、判读、推理过程。
当然，对于我们三生命宝宝贝的孩子们来说，图片，实物，文字是三者对应的关系。当宝宝的脑海中不断嵌入“水果”、“蔬菜”“动物”“植物”“花卉”“人体”“电器”“家具”“体育用品”等越来越多的分类概念和事物印象后。我们就可以检查孩子是否清楚这些不同概念之间的界限，同他们做下面这样一些游戏：
例如，我们列出壁虎、葡萄、葱头、蝴蝶、西瓜、茄子等事物，要求孩子分别把它们归入“动物”、“水果”、“蔬菜”的分类里，你就会发现，孩子这个时候，往往能做的很准确。这种训练方法可使孩子初步判断掌握事物的属种关系，粗略地知道它们之间的区别与联系，这就是最初的分类思维训练。
为了使孩子掌握的概念更加丰富，我们还可以和孩子做下面这样的游戏：确立一个属概念(如动物)，然后每人用交叉对话的方式分别说出一个种概念(兔子、猫、狗、猴……)，一次只说一个，而且不许重复。谁最先说不出来了，谁就输了。这种对话有时可持续半个多小时，无论是在家里、车上、走路、户外游玩，都能玩。
如果你故意蒙了他一下，在说完“鱼”以后又说了一个“泥鳅”，孩子能当即提出抗议，说泥鳅也是鱼。那么就能证明孩子已经淡淡感到鱼隶属于动物且又包含着泥鳅，这为他们以后懂得属种概念在一定条件下相互转化的逻辑知识做了准备。
除了从同类事物中拿出一些实体东西让她判断以外，我们还根据不同事物之间相同的属性让孩子概括出一些性质概念。比如，我们让孩子寻找麻雀、蝙蝠、蜻蜓、飞机等事物的共同点，他们一般都说它们都会飞；我们还把各种颜色的事物归成若干类，使他们能够从中概括出有关各种颜色的概念。
孩子上幼儿园后，有的课堂上，每个孩子的桌子上都摆着磁石和另外两组东西，一组是钉子、铁片、铁锁、大头针，另一组是纸、布条、木块、橡皮。老师让孩子们把这两组东西分别靠近磁铁，然后问大家的感觉。经过实验，孩子们认识到，凡是用铁制作的东西都能被磁铁吸引，凡是非铁物品则产生不了这种现象。结论是磁铁能吸铁。这就是概括力训练。
斯宾塞说过：“教学要从直观开始，以抽象结束。”类似这类游戏课程，往往效果都不错。不仅使孩子们粗知了磁铁，而且还让他们从中概括出了钉子、铁片、铁锁、大头针等事物的共性。使孩子们对铁这类事物的印象更加深刻。
逻辑推理也是一项很重要的抽象思维，这方面我们平时可以参考一些资料设计有趣的题目让孩子做。比如我们念这样一组话，让孩子仔细听——
① 所有的动物都会死去。② 狗是动物。③ 所以狗会死去。
我们让孩子判断这个说法对不对，她回答说对；
接着，我们说了第二组话，让她接下去——
① 所有的桂花都在八月开花。② 现在公园的桂花都开了。③ 所以……
这是“从总到分” 式的推理。
我们另外还可以做 “从分到总”的推理，比如我们念——① 苹果、梨、香蕉、西瓜都是水果。② 苹果是水果。③ 梨也是水果。④ 香蕉、西瓜也都是水果。让她接下去——① 汽车、火车、飞机、轮船都是交通工具。② 汽车是交通工具。③ 火车也是交通工具。④……
这一类的逻辑推理亲子游戏，平时可以经常玩，乘车走路的时候也可以玩。
我们看前边这两个例子，其实也是语言类的逻辑推理题。也是推理中的类比题，因为我们前面先给出来类比的模式，然后再出题，孩子可以参考前边的逻辑推理，类比出后面题目的逻辑推理。类似这样的类比推理题目，对于三岁以上的宝宝们，可以经常玩一玩，无论对语言，对思维推理都非常的有帮助。
今天三生命宝宝贝重点和大家分享了一些从最基础的百科“认知”，到“理解”抽象概念，再到分析“判断”，最后完成“推理”的一些例子，希望大家能从这些简明的例子里，找到合适自己宝宝眼下要做的事情来，加强一下行动。
光学不练等于白丁，对孩子不会有任何的改变。我们三生命宝宝贝培养孩子的第一要点就是：培养聪明大脑，没有这个百科“认知”、“理解”、“判断"、"推理”的大脑成长过程，孩子的大脑就不可以真正的聪明起来。
我们前期分享了很多重点培养孩子记忆力的内容，记忆力是一切聪明大脑的基石，而且过了大脑成长的最关键时期就很难再培养出天生的好记性了。但是光有好的记忆力还是不行的。所以今天特别给大家分享了这节提升脑力的课程。
希望大家完成今天课程的作业：
1、从今天的课程中找出一两项，适合自己宝宝年龄段的亲子游戏，带着孩子经常做一做。
2、这一课要求大家交作业！切记，完成后直接发到群里来就行了；
3、大家交到群里的作业，我们有评选！
4、孩子太小的，不用带着孩子实际做，家长自己写一点心得体会就行。
5、孩子大一些的，一定要带着孩子实际练习一下。
6、作业形式不限，可以图片，可以文字，可以视频，可以语音。
今天的课程就到儿了，下周四再见！
